Astrids promotieonderzoek gaat over hoe leerkrachten uitdagend leerlinggedrag interpreteren. En welke rol meervoudig perspectief nemen speelt in hun interpretaties en handelen. Daarbij benadert zij gedrag vanuit het pedagogisch ecosysteem: het dynamische geheel rond kinderen en jongeren, waarin mensen, relaties en omstandigheden elkaar voortdurend beïnvloeden. Die wisselwerking kan ontwikkeling, inclusie en veerkracht bevorderen, maar ook belemmeren.

Met haar onderzoek wil ze laten zien hoe het nemen en verbinden van verschillende perspectieven de handelingsruimte kan vergroten: die van het kind, de ouders en de leerkracht Met daarbij aandacht voor de groep, de leefomgeving en de bredere context. Ze ontvangt OnzeJeugd.NU opgewekt en kleurrijk gekleed. Die ochtend heeft ze gehoord wanneer ze haar promotieonderzoek aan de Radboud Universiteit mag verdedigen: “Ja, 25 november is het zover!”, zegt ze enthousiast. Zodra ze over haar onderzoek begint te vertellen, wordt duidelijk hoe belangrijk ze het onderwerp vindt.

Het ligt bij de ander
Astrid: “Stel, we zeggen over een leerling: hij heeft geen zin in school, gooit er met de pet naar, gaat lopen muiten. Maar wat zien we eigenlijk? In zo’n beschrijving zitten al allerlei interpretaties. We denken misschien dat we gedrag beschrijven, terwijl we er al betekenis aan hebben gegeven. Die betekenis kleurt vervolgens hoe we handelen. Omdat een kind gedrag laat zien dat wij als problematisch ervaren, zoeken we de verklaring gemakkelijk bij het kind.

Lees het artikel hier of word abonnee en krijg toegang tot alle artikelen van OnzeJeugd.NU op de kennisbank sociaaldigitaal.nl.