Edities

Vernieuwing van onderwijs en jeugdzorg is de enige weg vooruit. Want steeds meer kinderen lopen vast, ziet voorvechter Mini Schouten. Weg van het ‘lopende bandonderwijs’ met zijn jaarklassen en selectie, naar echt ontwikkelingsgericht inclusief onderwijs: “Het kán gewoon. Artikel 23 van de Grondw...

Regelgeving roept snel het gevoel op dat je vooral niet buiten de kaders mag treden. Er ligt dus een limiterende nadruk op regelgeving. Maar wat als we dat perspectief eens veranderen?

Iedereen was het erover eens: dit kind had een speciale aanpak nodig. Het gedrag, wat er allemaal gebeurd was, duidelijk toch? De vraag: ‘waarom precies?’ bleef echter steeds onbeantwoord en wekte vooral irritatie. De groep meedenkers zat in een tunnel en kwam daar niet meer uit.

We accepteren het bijna als een natuurverschijnsel, alsof het er nu eenmaal bij hoort: het groeiend aantal leerlingen dat niet mee kan. Die vastlopen op hun school en in systemen als speciaal onderwijs verdwijnen die niet voor hen bedoeld zijn, of erger nog, helemaal uit beeld raken en thuis kome...

Documentairemaker Femke Wassenaar over de waarde van het huidige onderwijssysteem.

In elk gezin ontwikkelt zich thuistaal: woorden, zinnen en gezegden die door de gezinsleden verstaan worden, maar voor een buitenstaander onbegrijpelijk zijn. Een voorbeeld daarvan: ‘Een man met een dikke sigaar’. Het was de manier om aan te geven dat het prul dat je bij je fastfood ‘gratis’ kree...

Wat begon als een vraag vanuit de ­gemeente voor een brede school met ­kinderopvang, is uitgegroeid tot een ­innovatieproject waarbij de muren tussen speciaal en regulier onderwijs letterlijk en figuurlijk worden afgebroken: de ­brede school De Driemaster.

Taal doet ertoe, zeker als het om inclusie gaat. Niet alleen in de klas of op het schoolplein, maar ook in de gymzaal. De plek waar het kind op zijn kwetsbaarst is, maar ook het avontuur kan aangaan. Hoofddocent Corina van Doodewaard doet onderzoek naar inclusie in de gymzaal: “Zeg nooit tegen le...

“Uw kind is een monster. We zijn van mening dat hij ergens naartoe moet waar ze goed zijn met monsters.” “Ja, we vinden het zelf ook spijtig dat we zelf niet beter zijn in monsters.” Het lijkt een absurde situatie. Toch komen dit soort waardigheidsschendingen vaker voor dan gedacht wordt, al is d...

Een kind wil niet meer naar school. Volwassenen komen samen om een oplossing te zoeken. Al snel gaat het over probleemgedrag. Het gesprek verschuift: eerst naar het probleem ín het kind, daarna naar het probleem ván het kind. Vervolgens wordt het een casus en volgt een maatwerktraject. Niemand be...

Sterk de vaardigheden als leraar met drie e-learnings van het Nederlands Centrum Jeugdgezondheid over keuzes, stress en schoolaanwezigheid. Ze bieden praktische handvatten voor het dagelijkse werk en vragen geen voorkennis: aanwezige pedagogische vaardigheden zijn een uitstekende basis. Omdat de ...

Klaslokalen zijn vaak gevuld met een diversiteit aan thuistalen. Door deze talen te benutten leren kinderen niet alleen beter, maar kunnen ze ook een unieke rol spelen bij het overbruggen van culturele verschillen.

In Nederland heeft ongeveer een op de vijf mensen tussen de 16 en de 75 jaar moeite met lezen, schrijven of rekenen, stelt de Stichting Lezen en Schrijven. Als je laaggeletterd bent, kun je wel lezen en schrijven, maar is het lastig om helemaal mee te doen in de samenleving.

In november vorig jaar verscheen in De Volkskrant een artikel over François Vatel, een vmbo-school in Den Haag waar met effect ingestoken wordt op motivatie en samenhang.

Een boswachter is misschien niet de eerste persoon waar je iets van zou kunnen leren als je werkt aan inclusief onderwijs of samenhangend jeugdbeleid. Maar schijn bedriegt. Sterker nog: er is veel inspiratie te vinden bij boswachters. Bijvoorbeeld bij de boswachters Peter Wholleben en Werner.

“Kinderen zijn zoveel meer dan alleen de optelsom van een score op taal en rekenen. Het nu verplichte toetssysteem doet hen geen recht en leidt tot prestatiedruk en kansenongelijkheid”, is de boodschap die toetsexpert Karen Heij blijft uitdragen. Elke dag weer, omdat onze manier van toetsen haar ...

We zien burn-outs onder twintigers, competitiedrift op basisscholen, selectiefitties op sport­verenigingen en cv’s die steeds langer worden en steeds minder zekerheid opleveren. Wie denkt dat deze tijdgeest zich laat samenvatten als prestatiefascinatie loopt kans om zich met de verkeerde symptome...

Kinderen in Nederland ervaren steeds vaker prestatiedruk, met problemen in de mentale gezondheid tot gevolg. Kinderen hebben echter een recht op de hoogste mate van gezondheid. Hoe zit dit?

Een provocatie in een tijd waarin meten gelijk lijkt te staan aan weten: stop verplicht toetsen. Die oproep wint aan kracht. Steeds meer leraren, schoolleiders en ouders voelen dat het anders moet. Onderwijs loopt vast in wat je gerust toetsfetisjisme mag noemen: een cultuur waarin cijfers, rangl...

Verus, de Vereniging voor katholiek en christelijk ­onderwijs in Nederland, waarschuwt voor prestatie­fascinatie in het onderwijs. De vereniging gebruikt de term in de context van het huidige onderwijsdebat over toetsdruk, rendement en maakbaarheid.

Naast stress rondom toetsen speelt er een andere vorm van prestatiedruk: ­bezig zijn met snel geld verdienen en rijk willen worden.

Een kans om het oude los te laten en een nieuwe start te maken. Dat bieden de komende gemeenteraadsverkiezingen, volgens jeugdadviseur Hanneke van Noort. Haar advies: “Kijk als toekomstige wethouder of kandidaat-raadslid door de bril van het kind.” Daarmee komt gezond en kansrijk opgroeien volgen...

Een simpele search laat zien dat het debat om zestien- en zeventienjarigen stemrecht te geven al jaren gaande is. Toch blijven we al die jaren hangen bij dezelfde argumenten. Is dat wel terecht?

Sinds 2015 heeft iedere gemeente een grotere verantwoordelijkheid gekregen voor het welzijn van onze jeugd. Met de transitie kwam de uitvoering van de jeugdwet bij gemeentes te liggen. We hoeven er het nieuws maar voor te volgen om te zien dat het niet direct een oplossing werd voor het probleem ...