Laatste editie

Taal doet ertoe, zeker als het om inclusie gaat. Niet alleen in de klas of op het schoolplein, maar ook in de gymzaal. De plek waar het kind op zijn kwetsbaarst is, maar ook het avontuur kan aangaan. Hoofddocent Corina van Doodewaard doet onderzoek naar inclusie in de gymzaal: “Zeg nooit tegen le...

“Uw kind is een monster. We zijn van mening dat hij ergens naartoe moet waar ze goed zijn met monsters.” “Ja, we vinden het zelf ook spijtig dat we zelf niet beter zijn in monsters.” Het lijkt een absurde situatie. Toch komen dit soort waardigheidsschendingen vaker voor dan gedacht wordt, al is d...

Een kind wil niet meer naar school. Volwassenen komen samen om een oplossing te zoeken. Al snel gaat het over probleemgedrag. Het gesprek verschuift: eerst naar het probleem ín het kind, daarna naar het probleem ván het kind. Vervolgens wordt het een casus en volgt een maatwerktraject. Niemand be...

Sterk de vaardigheden als leraar met drie e-learnings van het Nederlands Centrum Jeugdgezondheid over keuzes, stress en schoolaanwezigheid. Ze bieden praktische handvatten voor het dagelijkse werk en vragen geen voorkennis: aanwezige pedagogische vaardigheden zijn een uitstekende basis. Omdat de ...

Klaslokalen zijn vaak gevuld met een diversiteit aan thuistalen. Door deze talen te benutten leren kinderen niet alleen beter, maar kunnen ze ook een unieke rol spelen bij het overbruggen van culturele verschillen.

In Nederland heeft ongeveer een op de vijf mensen tussen de 16 en de 75 jaar moeite met lezen, schrijven of rekenen, stelt de Stichting Lezen en Schrijven. Als je laaggeletterd bent, kun je wel lezen en schrijven, maar is het lastig om helemaal mee te doen in de samenleving.

In november vorig jaar verscheen in De Volkskrant een artikel over François Vatel, een vmbo-school in Den Haag waar met effect ingestoken wordt op motivatie en samenhang.

Een boswachter is misschien niet de eerste persoon waar je iets van zou kunnen leren als je werkt aan inclusief onderwijs of samenhangend jeugdbeleid. Maar schijn bedriegt. Sterker nog: er is veel inspiratie te vinden bij boswachters. Bijvoorbeeld bij de boswachters Peter Wholleben en Werner.

“Kinderen zijn zoveel meer dan alleen de optelsom van een score op taal en rekenen. Het nu verplichte toetssysteem doet hen geen recht en leidt tot prestatiedruk en kansenongelijkheid”, is de boodschap die toetsexpert Karen Heij blijft uitdragen. Elke dag weer, omdat onze manier van toetsen haar ...

We zien burn-outs onder twintigers, competitiedrift op basisscholen, selectiefitties op sport­verenigingen en cv’s die steeds langer worden en steeds minder zekerheid opleveren. Wie denkt dat deze tijdgeest zich laat samenvatten als prestatiefascinatie loopt kans om zich met de verkeerde symptome...

Kinderen in Nederland ervaren steeds vaker prestatiedruk, met problemen in de mentale gezondheid tot gevolg. Kinderen hebben echter een recht op de hoogste mate van gezondheid. Hoe zit dit?

Een provocatie in een tijd waarin meten gelijk lijkt te staan aan weten: stop verplicht toetsen. Die oproep wint aan kracht. Steeds meer leraren, schoolleiders en ouders voelen dat het anders moet. Onderwijs loopt vast in wat je gerust toetsfetisjisme mag noemen: een cultuur waarin cijfers, rangl...

Verus, de Vereniging voor katholiek en christelijk ­onderwijs in Nederland, waarschuwt voor prestatie­fascinatie in het onderwijs. De vereniging gebruikt de term in de context van het huidige onderwijsdebat over toetsdruk, rendement en maakbaarheid.

Naast stress rondom toetsen speelt er een andere vorm van prestatiedruk: ­bezig zijn met snel geld verdienen en rijk willen worden.

Een kans om het oude los te laten en een nieuwe start te maken. Dat bieden de komende gemeenteraadsverkiezingen, volgens jeugdadviseur Hanneke van Noort. Haar advies: “Kijk als toekomstige wethouder of kandidaat-raadslid door de bril van het kind.” Daarmee komt gezond en kansrijk opgroeien volgen...

Een simpele search laat zien dat het debat om zestien- en zeventienjarigen stemrecht te geven al jaren gaande is. Toch blijven we al die jaren hangen bij dezelfde argumenten. Is dat wel terecht?

Sinds 2015 heeft iedere gemeente een grotere verantwoordelijkheid gekregen voor het welzijn van onze jeugd. Met de transitie kwam de uitvoering van de jeugdwet bij gemeentes te liggen. We hoeven er het nieuws maar voor te volgen om te zien dat het niet direct een oplossing werd voor het probleem ...

Tijdens het schrijven van dit stuk sneeuwt het. Het is zo sereen; geluid wordt gedempt, het landschap vertraagt. Toch betrap ik mezelf erop dat ik vooral bezig ben met de logistieke uitdagingen die dit winterweer ons oplevert. Ik realiseer me dat ik mij haast vergeet te verwonderen over dit mooie...

Het is al jaren plezierig wonen in Amersfoort, in de wijk Schothorst-Zuid. In een buurt met enerzijds veel gezinnen, en anderzijds veel vergrijzing. In feite een best saaie buurt met jaren zeventig-woningen. Dit is een verhaal over hoe een buurt zich probeert te verenigen – en hoe de aangekondigd...

Wie ik ben en waar ik sta, is het resultaat van mijn omgeving. Anders dan het dominante maatschappelijke narratief doet geloven, is de rol van het individu in zijn succes bescheiden.

Kinderen voorbereiden op de maatschappij, dat is de missie van elke school. Op De Wijde Wereld in Amersfoort zet basisschooldirecteur Irma Wijdeven daar echt haar tanden in. Met een verlengde schooldag biedt haar bevlogen team de kinderen een bredere basis: “Het samen doen, samen leren, samen wer...

Stel je voor, je hebt al langere tijd OnzeJeugd.NU gelezen en hebt een ontzettend goed idee voor een nieuwe school. Je wil dus graag je eigen school stichten. Wat is daar eigenlijk voor nodig?

Het programma kansrijke start (eerste duizend dagen) begon ooit vanuit de verbazing dat de postcode, woonsituatie en de bijbehorende sociaaleconomische status van groter belang was voor de ontwikkeling van kinderen dan andere zaken. In de uitrol merk je dat het voor veel professionals comfortabel...

Mentale problemen bij jeugdigen staan zelden op zichzelf; ze gaan vaak gepaard met problemen op school, opvoedingsuitdagingen binnen het gezin, psychische klachten van (één van de) ouders, en arbeidsgerelateerde- of financiële zorgen van ouders.